ВІД ПОВЕРХОВОГО ДО ГЛИБОКОГО ЧИТАННЯ: МОДЕЛЬ ШКІЛЬНОЇ МЕТОДИКИ, ЩО ПІДТРИМУЄ ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК УЧНЯ

Автор(и)

DOI:

https://doi.org/10.31499/2307-4914.2(32).2025.348667

Ключові слова:

криза читання, глибоке читання, повільне читання, поверхневе читання, цифрова епоха, кліповість сприймання, метакогніція, інтерпретаційні уміння, емоційний розвиток

Анотація

У статті представлено модель шкільної методики, спрямованої на перехід від поверхового до глибокого читання. Обґрунтовується значення повільної, уважної й рефлексивної роботи з текстом для розвитку мислення, уваги, емоційної чутливості та інтерпретаційних умінь учня. Окреслено ключові компоненти моделі та їхній вплив на формування стійких читацьких компетентностей в умовах цифрової культури.

Біографія автора

Лариса Удовиченко, Київський столичний університет імені Бориса Грінченка

Доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри східної культури і літератури.

##submission.downloads##

Опубліковано

2025-11-25

Як цитувати

Удовиченко, Л. (2025). ВІД ПОВЕРХОВОГО ДО ГЛИБОКОГО ЧИТАННЯ: МОДЕЛЬ ШКІЛЬНОЇ МЕТОДИКИ, ЩО ПІДТРИМУЄ ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК УЧНЯ. Проблеми підготовки сучасного вчителя, (2(32), 99–107. https://doi.org/10.31499/2307-4914.2(32).2025.348667

Номер

№ 2(32) (2025)

Розділ

Статті